Weebly, un outil simple pour créer des sites Internet simples

Dans le cadre de l'Option Découverte Professionnelle que j'anime avec mon ami et collègue Pascal Gerbaud, nous avons prévu de terminer l'année par la conception de sites web avec les élèves, à partir d'une visite d'un chantier de l'entreprise Eiffage.
Nous avons pour cela choisi de faire travailler les élèves d'ODP à partir d'un petit service web2.0 bien pratique : Weebly. J'ai réalisé un petit tutoriel de l'utilisation de cet outil, consultable à cette adresse : http://untutopourweebly.weebly.com/

DidaPDF, un outil pour générer des fichiers PDF à partir de Didapage

Didapage est l'un des logiciels les plus performants pour construire des séances interactives efficaces. Mais ce logiciel ne permet pas de générer automatiquement des fichiers afin de sauvegarder les travaux écrits des élèves. C'est dans cette optique que j'ai créé un plug-in qui offre la possibilité d'enregistrer, simplement, les travaux écrits des élèves : DidaPDF. Découvrez ce nouvel outil à cette adresse et n'hésitez pas à me donner votre avis : http://hgv85.free.fr/spip/spip.php?article158

hgv85 passe au pdf

Salut à tous petit travail de début de vacances, j'ai amélioré les exercices en ligne en y incorporant la possibilité d'enregistrer les productions des élèves au format .pdf. J'ai pour ce faire utiliser le script fpdf qui permet de générer simplement des fichiers pdf en ligne. Cela devrait simplifier l'usage des élèves. A bientôt et n'hésitez pas à me dire ce que vous en pensez.

Autour de West Side Story

En avant première, un film réalisé à partir des travaux des élèves de 3eA du Collège de l'Anglée de Sainte Hermine dans le cadre d'un projet transdisciplinaire orienté HdA ayant pour thème West Side Story.

TICE en HG : état des lieux : une interview de Pascal Boyries (IPR)

Une très intéressante interview de Pascal Boyries IPR d'Histoire géo sur la questions des TICE ce mois-ci sur le site de l'Ecole Numérique. A voir ici : http://ecolenumerique.cndp.fr/tous-les-numeros/numero-3-mars-2010/classes-numeriques-tice-et-geographie/toutes-les-interviews-de-pascal-boyries/article/les-tice-une-revolution-des-pratiques-enseignantes.html

L'AST au Collège de l'Anglée

Une superbe vidéo conçue par mes collègues et amis Pascal Gerbaud et Didier Aubert Duthen afin de présenter leur Atelier Scientifique et Technique, qui rencontre il faut le souligner, un franc succès.

film AST
par aubert-duthen

Un petit coup de coeur pour samtris

Un petit coup de coeur pour le site de Monsieur et Madame THOMAS, deux collègues de Gouzeaucourt (59). Leur site est riche de cahiers didapages et d'exercices réalisés avec Mediator. Dommage par contre que l'interface melant html et flash ne permette pas d'indexation de flux RSS. Un site très intéressant à voir ici : http://samtris.free.fr/

Fermeture des forum sur l'Agora

Débordé par un invasion de SPAM ces dernières semaines, malgré le CAPTCHA de SPIP, je me suis résolu à fermer les forums. J'en suis désolé. Il faut dire que cela était peu utilisé (6 messages en deux ans). Mais j'ai toujours essayé de publier les différents messages au mieux. Le passage à SPIP 2 cet été devrait peut-être résoudre ce problème. En attendant, vous pouvez me joindre sur mon mail : hgv85@free.fr. Amitiés à tous.

L'année 1789 à travers un film en 2e.

J'introduisais traditionnellement en 2^nde la méthode de la composition à travers de l'année 1789 et des différentes ruptures que cette année a vu naître avec l'Ancien Régime. La difficulté de l'exercice et la réédition en DVD au printemps dernier du film de R.ENRICO "Les Années Lumières" m'ont amené à changer d'approche.
J'ai proposé à mes élèves de travailler la chronologie à partir d'un montage perso. J'ai réduit la durée à 48 min en ne prenant en compte que l'événementiel à partir du 5 mai jusqu'au 6 octobre 1789. Puis j'ai conçu une fiche pédagogique simple amenant les élèves à identifier ces événements et leur place dans la rupture avec l'Ancien Régime. Cela semble fonctionner. A voir à la correction.

Habiter la ville en 6e, bilan de l'activité de groupe.

Retard et besoin pédagogique faisant, j'ai proposé à mes élèves de 6e d'étudier le thème "Habiter la Ville" à partir de deux études de cas, Paris et Mumbai, réalisées en groupe. Par quatre, les élèves répondaient ensemble à un questionnaire reposant intégralement sur des documents du manuel (Belin). En guise de bilan, chaque groupe devait réaliser la légende d'un schéma très simple. Des propositions de réponses pour chaque item leur étaient fournies. Puis, chaque groupe devait rédiger un paragraphe résumant les informations mises en avant par le questionnaire.

Les élèves disposaient d'une page Internet pour finaliser leur bilan, l'imprimer et le coller en tant que trace écrite dans leur cahier ; mais aussi et surtout dans l'objectif de confronter leurs réalisations et identifier/corriger leurs lacunes éventuelles.

Une activité à voir ici : http://hgv85.free.fr/minisites/habiter_ville6/

6e-Minisite : à la découverte de la Rome Antique.

J'ai proposé un vieux site hier à mes 6e, que j'avais réalisé avec deux collègues il y a trois ans déjà : Jane Chapuy du Château d'Olonne et Estelle Billeaud de Mortagne/Sèvre. Il s'agissait de faire découvrir aux élèves les principaux monuments de la Rome Antique à travers une visite guidée par Dion Cassius. La séance d'hier a été pour l'occasion de faire le point sur ma pratique des TICE de me dire : Ouah ! J'ai vachement progressé techniquement. Mais cette séance a été également pour moi une occasion supplémentaire de constater qu'il faut rénover la pédagogie par les TICE. Un minisite, s'il ne vient que se substituer au livre, n'a pas d'intérêt : il n'apporte pas de plus-value ; et au contraire complexifie la tâche de l'élève.

Ce site n'apportait rien de plus : il permettait surtout de multiplier les documents. J'ai néanmoins eu beaucoup de plaisir à le réaliser de manière collaborative avec mes deux collègues, que j'ai malheureusement un peu perdu de vue ces derniers temps.

Un site à voir ici : http://hgv85.free.fr/minisites/rome-antique6/

Alésia, que s'est-il passé ?

Une petite vidéo, racontant la bataille d'Alésia à destination d'élèves de 6e. Cette vidéo est extraite d'un documentaire produit par France 5 en 2009 : "Alésia, victoire d'une défaite" de M-E.CHAMARD et Ph.KIEFFER.

Alésia, que s'est-il passé ?
par hgv85

L'importance de l'archéologie aérienne aujourd'hui, l'exemple d'Alésia

Faisant des recherches mon préparer un cours sur la Guerre des Gaules, je suis tombé par hasard sur cette vidéo en deux parties, "Alésia vue du Ciel", qui a le mérite de montrer et d'expliquer l'importance de l'archéologie aérienne aujourd'hui.

Cherche Louise déséspérément ?

Depuis quelques temps, via hgv85, je reçois les travaux d'élèves qui ne sont pas les miens. Non que je sois agacé : mais bien souvent ces élèves ne me laissent pas leur adresse. Impossible pour moi de les contacter ! J'imagine alors la mine énervée de leur enseignant devant leur élève qui jure d'avoir envoyé son boulot en temps et en heure, mais qui a juste omis que sur le web, il y a de nombreux destinataires. Le paragraphe argumenté "la France dans la 2eGM, occupation , collaboration, résistance" attend donc sa productrice, Louise Fassolette, sur ma boîte mail. Merci de me contacter ;°)
Cordialement et non sans humour.

Une étude de cas sur l'eau en Vendée pour les 2nde (Bis)

Je prépare en ce moment une étude de cas à destination des mes élèves du Lycée Atlantique de Luçon sur le thème de l'eau en Vendée. Pour l'introduire je pense projeter cet extrait du JT de 20h de TF1 d'août 2009, qui résume en 2 min toutes les problématiques de ce sujet : Une vidéo à retrouver ici !

Un reportage de TV Vendée, légèrement orienté, mais qui a le mérite de poser les questions qu'il faut : http://www.youtube.com/watch?v=8rFjHy_fjBw

Un autre reportage de TV Vendée, qui pose le problème de l'eau du côté de l'élevage, activité agricole majeure en Vendée : http://www.youtube.com/watch?v=0mv8PETMZX4

Ajoutons à cette vidéo ce joli spot de Vendée-Eau pour les économies d'eau dans les jardins :

Spot Vendée Eau #1
par manou666

Meilleurs voeux !

En cette nouvelle année, je présente à tous mes amis, collègues, élèves, ou anonymes, mes meilleurs voeux de bonheur et de réussite. Que cette année soit faste et nous permette d'effacer nos rancoeurs et nos doutes. Soyons heureux ensemble !

Saint Martin, le Diable et le Pont d'Yeu

Depuis le Pays de Mont, lorsque le promeneur scrute le large en direction de l'Île d'Yeu, il découvre à marée basse, une mince bande de récifs que les Vendéens appellent le "Pont d'Yeu". A l'origine de cette appellation, une légende, celle d'un pari entre Saint Martin et le Diable :

il y a bien longtemps Saint Martin qui se trouvait en Pays se Mont se morfondait de ne pouvoir évangéliser les habitants de l'Île d'Yeu sans mouiller sa soutane. Son devoir apostolique le poussait pourtant à parvenir par quelque moyen que ce fût en l'île. C'est alors que le Diable lui apparut pour conclure un marché : il construirait un passage reliant à pied sec l'île, à condition d'avoir en retour l'âme du premier passant. Saint Martin après quelques hésitations accepta, non sans ruse, l'offre du Diable : mais il ajouta au pacte une condition : le pont se devait d'être édifié en une seule nuit, avant le prochain lever du Soleil. Une armée d'êtres maléfiques se mit alors au travail, lançant dans l'eau, des quatre coins du continent, des massifs rocheux. Satan lui-même se mit au travail, pensant ainsi faire avancer l'ouvrage. Parti chercher des pierres, il croisa le regard d'un couple d'amoureux cachés dans les bois de Soullans. Effrayé le jeune homme se signa implorant Dieu de le pardonner d'avoir ainsi entraîné sa belle. Le Diable, en rage devant le geste du jeune homme, laissa tomber un bloc qui s'enfonça dans la lande. Baptisé le Menhir de la Pierre Levée, il fait aujourd'hui la fierté des habitants de Soullans. Devant son manque d'efficacité, le Diable décida d'user de sa ruse : Prolonger la nuit, retarder le levé du Soleil lui permettrait de l'emporter sur Saint Martin. En hâte Satan courut chercher celui par qui le temps passe et tourne : un vilain coq de basse-cour. Muni d'une fiole, il enivra le gallinacé afin de le faire taire le plus longtemps possible. L'effet fut inverse : le coq sortit brusquement de son sommeil et poussa un cri. L'armée satanique, surprise en plein travail laissa tomber çà et là des roches de toutes tailles et de toutes formes. Au petit matin Martin constata l'œuvre inachevée et se réjouit de la défaite du Cornu. Le Diable pourtant estimant son ouvrage achevé réclama son dû. Saint Martin déposa alors sur le promontoire inachevé un chat et fit courir à ses trousses un chien. C'est ainsi que Satan compta parmi ses troupes un félin de plus. De cette histoire sont restés, témoins à jamais, la Roche de la Patte du Diable à Noirmoutier, la Roche au Chat et la Pierre Levée à Soullans, les rochers de Sion.

Retrouvez cette légende en version intégrale et beaucoup d'autres dans le passionnant livre de Cécile Ménard : Contes et Légendes de Vendée.

L'ODP au Collège de l'Anglée, c'est fun !

Une petite BD pour l'Option Découverte Professionnelle au Collège de l'Anglée de Ste HERMINE, dont j'assume la charge avec mon ami Pascal GERBAUD. Cette BD a été réalisée avec le service gratuit Birds Dessinés.fr

La Carte au Trésor Pédagogique de F.Muller de l'Académie de Paris

Pourquoi la Virée de Galerne ?

Une question souvent posée par mes élèves, et à laquelle je réponds en citant mon ancien maître :

"C'est du 17 octobre 1793 que date l'épisode le plus énigmatique de l'épopée vendéenne. Ce jour-là les Vendéens ne subissent pas seulement la déroute qui fait basculer le cours de la guerre. Ces ruraux qui se battent pour ne pas quitter leur clocher des yeux, réalisent l'incroyable. Abandonnant le pays dont ils tirent leur force, ils franchissent la Loire... Contre toute attente, contre toute logique, en moins de trente-six heures, profitant des basses-eaux, 80 000 personnes, dont guère plus de la moitié de combattants effectifs, se sont lancés dans l'inconnu. Pourquoi un tel exode ? Même les meilleurs ouvrages consacrés à la Vendée continuent de refléter la gêne et souvent l'incohérence des historiens. Ils ne sont pas sans excuse, du fait que les héros de cette dramatique histoire ont eux-mêmes bien de la peine à expliquer leur geste. Les mémorialistes, en effet, avant trois types d'explications qui, bien que peu cohérentes entre elles, sont souvent juxtaposées. Fait particulièrement significatif du caractère mystérieux de l'épisode, ces trois interprétations balaient tout le champ des hypothèses possibles. Si comme le pense la marquise de La Rochejaquelein, qui a elle-même participé à cet exode, celui-ci a été imposé par la foule, ce ne peut être que sous l'effet de la panique. Mais alors comment expliquer qu'ont ait au préalable tenu à s'assurer d'un passage à Saint Florent ? Si, au contraire, ce geste est le fruit d'une décision prise par les généraux, dans le but de soulever la Bretagne ou de tendre la main aux Anglais, comment alors comprendre que l'un d'eux, La Rochejaquelein, ait voulu se faire tuer sur place plutôt que d'arracher à leur pays des paysans encombrés de femmes et d'enfants ? Et comment enfin quelques intrigants gravitant autour du Prince de Talmont auraient-ils peu imposer leurs conceptions ? L'énigme paraît insoluble."

D'après A.GERARD ; La Vendée 1789-1793 ; Champ Vallon éd° ; 1992.